jueves, 10 de noviembre de 2011

El claustro del IES Gómez Moreno NO aprueba la PGA

Hoy hemos vuelto a tener un claustro para aprobar o no los aspectos didácticos de la Programación General Anual (PGA). Se trata de un documento muy importante en educación, puesto que debe regir la vida del centro durante todo el curso.
En esta ocasión sí hemos llegado a votar esta aprobación, no como hace unos días, donde nos opusimos a votar un documento que no estaba ni siquiera terminado. El resultado es claro y contundente: LOS PROFESORES DECIMOS QUE NO a este documento que normalizaría los recortes educativos en nuestro centro.
  • 6 han votado a favor de la aprobación
  • 5 han votado en blanco
  • 33 han votado en contra de la aprobación
Ahora le toca el turno de votar al Consejo Escolar (representantes de alumnos, padres, profesores, trabajadores no docentes, dirección), que tendrá lugar esta tarde a partir de las 18:00.

miércoles, 9 de noviembre de 2011

¿Qué significa el PLAN REFUERZA?

Esta ejemplar investigación de un profesor de Alcalá de Henares nos muestra qué supone el PLAN REFUERZA. Y todavía algunos se preguntarán porqué los profesores nos oponemos frontalmente a este plan o porqué no queremos aprobar las Programaciones Generales Anuales (PGA) de nuestros centros (donde se incluye este plan).

Leyendo ayer por la noche la PGA  de mi instituto, me entero de que la empresa Arjé va a ser la que va a organizar el Plan Refuerza en él. Así que busco información en Google y me sale la página web que aparece a continuación:

http://www.arje.es/

Si uno se deja llevar por la página, queda deslumbrado. "Sinergia, implementación": bonitas palabras. Vamos a ver qué nos dice Street View acerca de la sede social de la empresa (pinchad el enlace de abajo):


La sede social de Arjé en Google Maps

Parece que el local no tiene ninguna identificación externa. ¿Todos los miembros de la empresa trabajan ahí, en ese local que está bajo la terraza? Incógnita. Sigo buscando y, como se dice que Rosa Olmos es su Directora General, socia-directora, busco a ver qué me dice Google sobre ella y he aquí lo que me encuentro (perdón por tantos enlaces)

Una empresa en crisis deja sin clase a 5.200 alumnos de centros culturales municipales (El País)

La noticia es curiosa, ¿no? He aquí un bonito ejemplo de lo que la "eficaz" empresa privada hace con dinero público. Como quiero cerciorarme de que es la Rosa Olmos que aparece en la página web, verifico que es ella en el siguiente enlace:


Rosa Olmos en Linkedin

Bueno, pues parece que sí es ella. Y por curiosidad, ¿cuánto van a cobrar los profesores del Refuerza este año? Pues aquí viene otro enlace donde se hace referencia expresamente a Alcalá de Henares y al "refuerzo en IES"


Oferta de empleo en Infojobs: monitores de refuerzo en IES

12 euros brutos por hora... Fenomenal. Seguro que con eso los monitores (¿o eran "especialistas"?) van a poder pagarse una hipoteca. Pero por qué no miramos cómo le va a la empresa Arjé, en cuanto a volumen de facturación en los últimos años. Aquí viene otro enlace:


Información sobre Arje Formación SL en einforma.com

Parece que la curva de negocio no va bien. Seguro que con el dinero del Refuerza todo mejora. O no, porque es tan fácil que una empresa quiebre en estos tiempos y entre en suspensión de pagos... Y además, parece que esta señora ya ha creado otra empresa, otra consultoria, Exaltia (exactamente igual que cuando tenía Art-Sijt y Arjé a la vez). Mirad en estos dos enlaces:


Exaltia Consultores SL en gedesco.es

www.exaltia.eu

Bueno y ¿qué más información hay en internet? Nada, menudencias como alguna sentencia de juzgados de lo social por despido improcedente (fallando a favor de los demandantes, claro). Si os perdéis en el documento, poner "Olmos" en find.

Sentencia por despido improcedente en B.O.C.M.


En fin, acabado este ejercicio de competencia digital, solo me queda hacer una cosa: rogar a quien sea el responsable de pagar a esta empresa que pague a 90 días o por trabajo realizado, como si el instituto fuese una empresa más, porque como desembolsen la totalidad de subvención en un pago único adelantado... (ya habéis leído lo que pasa, ¿no?)

Saludos y a seguir utilizando el ordenador.

martes, 8 de noviembre de 2011

ASAMBLEA DE PADRES, PROFESORES Y ALUMNOS. ¿DE QUÉ HABLAMOS?

Después de casi dos meses, todavía nos entusiasma compartir las inquietudes en este curso difícil y en lucha. Y eso es lo que hicimos una vez más en la asamblea del Gómez-Moreno, convocada por la AMPA ayer lunes 7, padres, profesores y alumnos.
En primer lugar tomaron la palabra los ALUMNOS. 
  • Leyeron un manifiesto en el que expresaban su rechazo y repulsa a la situación que estamos viviendo.
  • Expusieron los problemas que aún existen en el centro.
  • Nos contaron de qué manera se están organizando entre ellos, sus reuniones, grupos de trabajo, etc y en colaboración con otros centros a través de la Asamblea interinstitutos.
  • Por último nos plantearon las nuevas acciones que piensan llevar a cabo: pasacalles, sentadas, instaurar el viernes como día verde, etc. 
Podéis consultar todas sus acciones en el blog de alumnos.

A continuación las COMPAÑERAS DE LA LIMPIEZA expusieron de nuevo sus graves problemas (que ya han aparecido en el blog) dejando constancia del apoyo que estaban recibiendo por parte de profesores y dirección del centro. Los padres y alumnos apoyaron sus reivindicaciones y éstos se ofrecieron a hacer pancartas informativas.

También los PROFESORES intervinieron:
  • Informamos de los puntos que se habían conseguido con referencia directa a nuestro centro (profesores que faltaban y se han incorporado, desdobles y optativas que se han conseguido) y aquellos que aún quedaban por conseguir (desdobles, PTSC, profesora de compensatoria completa, apoyos en inglés a sordos, etc, etc).
  • Intentamos animar en esta dura y larga lucha de todo aquello que casi imperceptiblemente y a veces sin que se sepa públicamente se va consiguiendo en general. Léase la entrada "¿Qué hemos logrado con las movilizaciones?"
Por último se dio paso a la información e inquietudes de los PADRES:
  • Incidieron en lo conseguido y lo que aún falta por conseguir.
  • Plantearon nuevas propuestas de acción: información a los medios, cartas al defensor del menor, tomar decisiones los viernes que es el día en el que habitualmente se reúnen durante el recreo y toman contacto con los profesores, etc.
  • Pidieron información sobre los días de huelga y su repercusión en la marcha del curso. Se les recordó que al principio pedimos un esfuerzo por parte de todos: alumnos y profesores para poder superar compensar estos días sin clases.
Por último se acordó convocar una nueva asamblea, una vez que se celebren las elecciones, para evaluar la marcha de la lucha y plantear nuevas acciones. 

SERÁ EL LUNES 28 A LAS 18.00 HORAS.

lunes, 7 de noviembre de 2011

EL CASO DE PABLO: ¿UN CASO REAL?


Pablo, nombre ficticio de un alumno de 15 años. Pablo nació en otro país de la unión europea. Su madre es española, su padre no. Hace tres años, sus padres se separaron y Pablo se vino a vivir a Madrid con su madre y sus hermanos, aquí tenían el apoyo familiar de los abuelos y tíos.
 Pablo asiste a clase en el instituto del barrio, el curso pasado recibía el apoyo del programa de compensatoria, se le atendía nueve horas semanales, en las que se trabajaban las asignaturas de lengua y matemáticas, Pablo, con este apoyo, evolucionó poco a poco subsanando  deficiencias que arrastra en su aprendizaje. Es verdad, que Pablo no alcanza ni alcanzará los objetivos que se exigen en la ESO; pero con estos apoyos Pablo está aprendiendo a expresar sus ideas y entender la de los demás, leer y comprender un texto, disfrutar aprendiendo y recitando poesía. En matemáticas, también ha adquirido destrezas que le permitirán resolver problemas y quizá algún día necesite para desempeñar un trabajo con cierta dignidad.
Lo más importante que Pablo recibe con estas clases es sentirse escuchado, animado, valorar sus pequeños aprendizajes. Todo esto en una clase masificada no es posible y como Pablo se siente frustrado, tiene un comportamiento disruptivo que no permite a los demás alumnos tener un ambiente adecuado en las clases, por lo que también estos están siendo perjudicados.
Por otro lado, la madre de Pablo tiene mucho interés en la educación de su hijo y colabora en todo lo que se le pide. El año pasado, en el IES había una profesora PTSC  que realizaba junto al tutor y a la profesora de compensatoria, un seguimiento con la madre dándole pautas para abordar sus dificultades. Esto repercutió en la disciplina del centro; porque en la medida que se mejoró el comportamiento de Pablo se mejoró el ambiente del centro.
Este año, en el instituto han reducido a media jornada a la profesora de compensatoria y han suprimido a la PTSC, con lo que  ya no hablará con Pablo cada vez que tenga un comportamiento desafortunado ni podrá estar en las reuniones con su madre  ni se entrevistará con la Jefatura de Estudios proponiendo estrategias que ayuden a mejorar el comportamiento de Pablo
¿Qué futuro le espera a Pablo? ¿Qué instrumentos le podemos ofrecer desde una escuela recortada que se ve obligada a negar los  recursos que atienden las necesidades de alumnos como Pablo?
Ahora Carmen no está y Pilar, la profesora de compensatoria, comparte su jornada laboral con otro centro. Pablo y su familia no podrán contar ni con el apoyo de la PTSC ni con el trabajo diario de Pilar.
 ¿Qué pasará con Pablo?

¿Qué hemos logrado con las movilizaciones?

En ocasiones puede parecer que lo que estamos consiguiendo con nuestras movilizaciones en contra de los recortes en la educación pública madrileña, no está a la altura del enorme esfuerzo que estamos haciendo profes, padres y alumnos. Pero si echamos la vista atrás son muchas las cosas que hemos conseguido. Y muy importantes.

En este estupendo artículo de Julia Albert en rebelion.org nos cuentan algunas de ellas: Razones para el optimismo.

Estos son algunos de nuestros logros en sólo mes y medio de movilizaciones:
  • Hemos cobrado consciencia del problema y dado a conocer los planes privatizadores de la educación pública por parte del gobierno de la Comunidad de Madrid. Se ha dejado claro cómo la Comunidad de Madrid recorta en la educación pública de los de abajo y lo que se ahorra lo gasta en deducciones para la escuela privada de los de arriba.
  • Algunos de los 3.000 compañeros interinos que la Comunidad de Madrid pretendía dejar en la calle este curso, sí que están dando clase finalmente (aunque no los suficientes y a menudo en malas condiciones).
  • Hemos logrado parar programas como el de "Empieza por Educar", por el que se pretendía contratar a profesores sin oposición, seleccionados por una empresa de claro carácter neoliberal.
  • Hemos echado para atrás el programa de "profesores irlandeses", por el que se pretendía poner a dar clase en colegios e institutos bilingües a auxiliares de conversación irlandeses, que no tenían ni la preparación ni la oposición que acreditara una selección adecuada.
  • Las tutorías se mantienen en nuestros horarios y se consideran horas lectivas, y no se eliminan como quería inicialmente la Consejería de Educación.
  • Se ha reducido el problema de las materias afines, por el que profesores tienen que impartir asignaturas de las que nos expertos.
  • Se ha puesto de manifiesto el programa ideológico de nuestra consejera de educación, Lucía Figar, y se rumorea que su meteórica carrera podría estar seriamente en peligro por su enorme error con estos recortes.
  • Nos hemos convertido en referente para otras comunidades autónomas que por el momento no tienen nuestro nivel de movilización.
  • Hemos aglutinado en torno a la educación la defensa de todos los servicios públicos, en los que tiene puesto su punto de mira que el rodillo económico actual.
Y yo destacaría uno más, que me parece de vital importancia: estamos organizándonos como nunca lo habíamos hecho:
  • Padres, alumnos y profes luchamos juntos por unos mismos objetivos, reuniéndonos en asambleas conjuntas como la que ahora mismo está teniendo en lugar en nuestro centro.
  • Estamos creando una organización de profesores en el barrio de San Blas y en Madrid, que nos permitirá encarar los problemas que se nos presenten en el futuro de una forma más eficaz.
¿Es esto suficiente? No, evidentemente no. Por eso tenemos que seguir luchando, superando las dificultades que encontremos. Todos juntos.

Ánimo, que la lucha es larga.

jueves, 3 de noviembre de 2011

Máximo apoyo a nuestras compañeras de la limpieza

Nos hacen llegar una información de la máxima gravedad en la vida del IES Gómez Moreno: la empresa que tiene subcontratada la limpieza en nuestro centro (Jardines Montesar S.L.) NO HA PAGADO EL ÚLTIMO MES a nuestras compañeras del personal de limpieza. Todas ellas han realizado su trabajo puntualmente durante el mes de octubre, como todos los meses, pero al llegar a fin de mes la empresa no las ha ingresado su nómina, alegando que la Comunidad de Madrid tampoco le ha pagado a ella por sus servicios.

Desde este blog nos solidarizamos con su situación y las animamos a que se sumen a la lucha contra los intolerables recortes que está sufriendo el sistema educativo en la Comunidad de Madrid desde todos los frentes.

Pero sobre todo EXIGIMOS:
  1. Que la empresa Jardines Montesar, S.L. pague inmediatamente sus nóminas a todas sus trabajadoras.
  2. Que la Comunidad de Madrid salde sus cuentas con sus subcontratas y que no ponga en peligro el trabajo de ninguno de sus trabajadores con su política de pagos y recortes.
  3. Que la Comunidad de Madrid contrate directamente a nuestras compañeras de limpieza como personal laboral, eliminando la subcontrata que las deja en una situación tan indefensa.
Por último, proponemos a toda la comunidad educativa del IES Gómez Moreno (profesores, alumnos, padres, equipo directivo, AMPA, personal laboral, etc.) que luche con todos sus medios para apoyar a nuestras compañeras y difundir su situación.

miércoles, 2 de noviembre de 2011

QUERIDA COMPAÑERA MAESTRA DE SAN BLAS


Esta es una réplica a un comentario hecho a la anterior entrada:
“Cartel de la Asamblea de profesores de San Blas” en la que una compañera (“noestoydispuesta”) hace una crítica a la situación que estamos viviendo.

Querida compañera maestra de San Blas: En primer lugar quisiera agradecerte tu opinión valiente y clara respecto a la huelga. Pero me permitirás si te hago algún comentario a cada uno de tus puntos:
·         Yo tengo ya una edad y recuerdo perfectamente cuando los maestros y profesores empezamos a convivir y a educar juntos, porque de eso se trata, de educar juntos. Cierto que en algún momento pudo haber fricciones, pero desde luego yo no lo he percibido así ahora en ninguno de los centros en los que he estado.  Por otro lado, aquellas viejas rencillas no deberían justificar en ningún caso el que los maestros no veáis de manera objetiva lo que está sucediendo, lo que nos está afectando, tanto a vosotros en primaria, como a nosotros en secundaria.
·         Supongo que conocerás a muchos profesores de secundaria y supongo que sabrás también que son muchas más de “dos horas” (las que hora impartimos como docencia directa) las que dedicamos a “otro menesteres”, por supuesto siempre menesteres relacionados con la docencia. Por no hablar de las muchas horas que nosotros, como vosotros, le dedicamos en casa a nuestra tarea docente.
·         Nos hablas también de los interinos: ¿no conoces a muchos interinos que han aprobado su oposición con 9 o 10 y sin embargo, se han quedado sin plaza? Yo sí, y te aseguro que es gente tan profesional o más como los que tenemos la oposición aprobada hace años. Por otro lado, no parece muy digno que tengamos este año a funcionarios de carrera, con su oposición aprobada, compartiendo centros o haciendo sustituciones, simplemente porque han decidido recortar sin calcular además muy bien cuáles iban a ser las consecuencias.
·         ¿De verdad crees que todos los profesores que hacemos huelga somos tan estúpidos como para dejarnos llevar por un “puñado de sindicalistas” aburridos y con fobia a la tiza? En primer lugar, y a pesar de las discrepancias que están surgiendo con los sindicatos, seguro que los sindicatos actúan de la manera que ellos considera más adecuada en el conflicto. Pero es que lo que yo veo en las asambleas, en las huelgas, en las manifestaciones… no es sino miles de profesores luchando por sus alumnos, queriendo trabajar en condiciones dignas, perdiendo mucho dinero (no lo olvides) para poder apostar por aquello en lo que creen.
·         Créeme, que nuestra mayor preocupación también son los alumnos. Hasta el punto de que algunos profesores estamos dando clases fuera de horario para poder recuperar y paliar los efectos de las huelgas, impartiendo clase en sus huecos a alumnos que no les corresponden y que aún no tienen profesor porque la consejería aún no ha terminado de mandar el cupo… Y eso, evidentemente es preocuparse por los alumnos. Nuestros alumnos lo saben, y nuestros padres, también.

Termino, querida compañera, que no pretendía soltarte toda esta retahíla. Esta tarde estuve en un CP de la zona en una reunión informativa convocada por la Ampa en la que pretendían informar a los padres de lo que está sucediendo en la educación. A veces nos piden a los compañeros de secundaria que vayamos también a informar de nuestra situación y no es la primera a la que iba. Y en esa reunión en la que oía de nuevo a tus compañeras maestras hablando de las necesidades de los niños que ahora no pueden cubrir; me acordaba de ti, compañera desconocida, y pensaba si en tu colegio no se están dando esas situaciones tan sangrantes…

Gracias por leerme. Igual algún día, puesto que estamos cerca, podíamos quedar a tomar un café o una caña, y seguro que tu postura y la nuestra no están tan distantes.

(Porque quiero suponer que efectivamente eres una compañera maestra de San Blas, aunque no pongas nombre, y no un infiltradox, ¿verdad?)