NO TE RINDAS NUNCA

La ONCE lanza esta hermosa campaña con el lema NO TE RINDAS NUNCA.
A nosotros nos parece estupenda, pero aún más porque uno de los protagonistas, un chaval sordo que aparece a partir del segundo 19 es Guillermo, un alumno del IES Gómez-Moreno (con integración de sordos) que terminó con nosotros hace dos años. Él estudia Comunicación Audiovisual y nosotros, sus profes estamos muy orgullosos de él y muy orgullosos de nuestra tarea.

EL CURRICULUM DE PRECARIO

En defensa de la  univerisad y la enseñanza pública.

Parodia del anuncio de Campofrío

 

Nos explican (muy bien) la nueva ley de educación (muy mala)

Reacciona!!!

La batería de recortes, no solo en lo económico, sino también en nuestros derechos, nos deja a menudo en un estado de shock que impide cualquier reacción. Diversos gobiernos a lo largo de la historia lo han utilizado para realizar cambios radicales en el sistema anulando la capacidad de reacción de los ciudadanos, desde el Chile de Pinochet, a la Gran Bretaña de Thatcher y al desmantelamiento de la Unión Soviética de Yeltsin. Hoy nos toca a Grecia, Portugal, España...

Los compañeros de Soy Pública lo analizaron hace ya un tiempo en un artículo muy bueno, en el que además nos proponen cómo luchar ante este tipo de medidas. Si no lo has hecho ya, léelo!

¿Cómo inmunizarnos a la estrategia de shock?

El proceso es descrito por Naomi Klein en su libro La doctrina del shock, y también en la película que se hizo después y que puedes ver a continuación:

SOMOS LA PÚBLICA

Un vídeo más de los que defienden la enseñanza pública. 

Y uno de los MEJORES, por cierto.

NUESTRO MAYOR ORGULLO

JORNADA DE VOLUNTARIADO EN SAN BLAS

INVIERTE EN FELICIDAD: VEN A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

EL "GUIÑO A LA PÚBLICA" DE KIKE MAÍLLO EN LA GALA DE LOS GOYA

La gala de los Goya es siempre un acontecimiento cultural en el que evidentemente aparecen personajes representativos del mundo de la cultura como es el mismísimo ministro de cultura, José Ignacio Wert.

Nuestro ministro aguantó impasible las alusiones jocosas a la crisis y sus consecuencias por parte de la presentadora de la gala, Eva Hache; aguantó las alusiones veladas a determinados juicios que han saltado a los medios en las últimas semanas, aguantó incluso una declaración de Isabel Coixet a favor claramente de Garzón... (Desafortunadamente para nosotros, las cámaras ya no volvieron a enfocar al ministro)

Pero para nosotros, los defensores de la enseñanza pública,  el momento cumbre de la gala fue la entrega del goya a la mejor dirección novel, que recayó sobre KIKE MAÍLLO, por su película EVA. Su discurso de agradecimiento estuvo lleno de alusiones emotivas y de emoción contenida y expresa; pero cuando cada uno de nosotros vibramos con él desde casa fue cuando dirigiéndose a la protagonista de su película, la niña de doce años, Claudia Vega y haciendo una alusión al esfuerzo y al estudio dijo:

"Yo no sé si es mucho o poco, pero gracias a estudiar estoy hoy aquí. Primero en colegios públicos maravillosos, SÍ, PÚBLICOS (aplausos de los presentes) y luego en la ESCAC, la escuela de cine en la que aprendí todo lo que sé de este negocio. ¿Me prometes que estudiarás?"

(Aquí puedes ver el vídeo y escuchar sus palabras a partir del minuto 3:5)

Mil gracias Kike, la alusión a la enseñanza pública en estos momentos por parte de personas como tú nos llena de orgullo y de ganas de seguir luchando. Ya puedes ir hablando con tus representantes para que nos hagan "matinales" para los alumnos, porque los profes pensamos llenar las salas de alumnos animados a ver tu película. Gracias, Kike, nosotros estamos enamorados de nuestro trabajo y de nuestros alumnos y ver a antiguos alumnos como tú nos anima aún más en nuestra tarea.

Si alguna vez pasas por Madrid, en el Gómez-Moreno, un instituto de un barrio de Madrid, estaremos encantados de conocerte, de felicitarte y de agradecerte. 

ENLACE a la web oficial de la película

Y para abrir boca el trailer de la peli

AULAS EN LA CALLE. FUENLABRADA.22-E

Resumen de fotos y vídeos de la sesión del día 22 de enero e invitación a participar en la sesión del 19 de febrero con talleres y comparsa de Carnaval

LA MANIPULACIÓN MEDIÁTICA

Este artículo está redactado por Sylvain Timsit,  y recogido en Pressenza: ”10 Estrategias de Manipulación” de los medios. En él, el conocido lingüista, NOAM CHOMSKI, analiza las 10 estrategias de la MANIPULACIÓN MEDIÁTICA. Resulta inquietante la similitud con nuestra situación socio-política actual. Por supuesto, también tiene que ver con la SITUACIÓN EN LA ENSEÑANZA. 

Extenso, pero muy interesante.

1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2.  Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos. 
3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez. 
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento. 
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”. 
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos… 
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”. 
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto… 
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución! 
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

(Publicado por Omar Montilla, en el Blog Gramscimanía)

LA MAREA VERDE EN FILA INDIA

La marea verde solicita que el descuento en las nóminas por participación en las huelgas sea adjudicado a los centros públicos.

LOS RECORTES EN EDUCACIÓN SEGÚN JOSÉ MOTA

REALMENTE BONITO!!

 SI HAS LLORADO UN POQUITO, NO TE PREOCUPES, A VECES HACE TANTO BIEN!!!

Vídeo de la mani del sabado 17/12/2011

TAMBIÉN EN ESTA FIESTA DE LA MAREA VERDE ESTUVO MUY BIEN REPRESENTADA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL  GÓMEZ-MORENO
Y ESTAREMOS EN LAS DEL 2012!!

¿PARA CUÁNDO EL G-M?

SEGURO QUE MUCHOS DE NOSOTROS VEMOS CARAS CONOCIDAS EN ESTE VÍDEO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE RIVAS

¡¡ QUÉ VALOR HAN TENIDO !!

¡GRACIAS!

SI SUEÑAS...VEN EL 17 DE DICIEMBRE CON LA MAREA VERDE

PROFESOR, GRACIAS

el Gómez-Moreno, representado en el palacio de deportes

Aunque alguien se ha encargado de que los espectadores de Telemadrid no se enterasen, la Marea Verde ha estado presente en el partido de baloncesto entre el Asefa Estudiantes y el Unicaja Málaga, que se ha disputado esta mañana en el Palacio de los Deportes.

Por desgracia el Estu no ha podido lograr la victoria ( 75- 84 ) pero el partido ha sido bastante interesante y lo mejor de todo ha sido el ambiente en las gradas ( en las más altas y más alejadas del objetivo de las cámaras, claro!) y la complicidad de la marea verde con la Demencia, como no podía ser de otra manera.

¡Aquí tenéis un trocito!

¡RESISTIRÉ! EL GRITO DE LA MAREA VERDE

Chicos, 

¿cuándo nos animamos a hacer otra coreografía 

como la de los compañeros? 

¿Quizá con nuestros famosos villancicos navideños? 

¿Qué tal  si este año cambiamos el "Blanca Navidad"

por "Verde Navidad"?

TODO ES PONERSE...

NICANOR PARRA, POETA Y "PROFESOR"

Hoy hemos conocido la noticia de que NICANOR PARRA, poeta chileno de 97 años, ha sido galardonado con el Premio Cervantes.

Parra es el poeta de las palabras sencillas, pero con una gran carga de poesía; el creador de la "antipoesía". Toda esta información la podréis leer en los múltiples artículos que se publicarán, pero lo que quizá no aparezca es algo que a nosotros hoy nos toca tan de cerca: su dedicación docente. Nicanor Parra ejerció como profesor de matemáticas y de física en el instituto en el que estudió.

En su poema "Autorretrato" se dirige a los muchachos y les habla de su vida de docente. Aquí os dejo el poema y un vídeo en el que él mismo recita:

 

Autorretrato

Considerad, muchachos,
Este gabán de fraile mendicante:
Soy profesor en un liceo obscuro,
He perdido la voz haciendo clases.
(Después de todo o nada
Hago cuarenta horas semanales).
¿Qué les dice mi cara abofeteada?
¡Verdad que inspira lástima mirarme!
Y qué les sugieren estos zapatos de cura
Que envejecieron sin arte ni parte.

En materia de ojos, a tres metros
No reconozco ni a mi propia madre.
¿Qué me sucede? -¡Nada!
Me los he arruinado haciendo claes:
La mala luz, el sol,
La venenosa luna miserable.
Y todo ¡para qué!
Para ganar un pan imperdonable
Duro como la cara del burgués
Y con olor y con sabor a sangre.

¡Para qué hemos nacido como hombres
Si nos dan una muerte de animales!

Por el exceso de trabajo, a veces
Veo formas extrañas en el aire,
Oigo carreras locas,
Risas, conversaciones criminales.
Observad estas manos
Y estas mejillas blancas de cadáver,
Estos escasos pelos que me quedan.
¡Estas negras arrugas infernales!
Sin embargo yo fui tal como ustedes,
Joven, lleno de bellos ideales,
Soñé fundiendo el cobre
Y limando las caras del diamante:
Aquí me tienen hoy
Detrás de este mesón inconfortable
Embrutecido por el sonsonete
De las quinientas horas semanales.